青年班主任教学工作心得

时光荏苒,转眼间从事班主任工作已有两年,回想过往,感慨颇多。班主任工作中既有欣喜,又有酸涩,而更多的是一种学习。下面从一个年轻班主任的角度浅谈一下我工作中的几点体会:

年青担任高中班主任有着得天独厚的优势,我们和学生的年龄相差不大,很容易缩短和他们之间的距离,容易产生亲和力。青年班主任一定要利用好此项优势,比如:可以通过自己的行为和人格等来直接影响和感染学生,可以更深入地了解学生,及时发现自身在教学和管理方面的不足之处,提高我们自己的课堂教学水平和班级管理能力等等。但切勿和学生打成一片,否则班主任威信将不复存在,给班级管理带来不利。“严师出高徒”是不容置疑的真理,如若班主任一开始要求不严,吃亏以后再想把班严抓起来是相当有难度的。

相反,一开始便从严治班,后面的适当宽容会使同学觉得你更有“人情味”。当然,树立班主任威信,绝非是要远离学生,而是要在与学生保持适当距离的同时,通过自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,用自己的智慧和人格魅力树立班主任的权威形象。只有这样,学生才会从心底里佩服,甘愿服从你的领导和管理。

人人有事干,事事有人干,因事立岗,因人设岗,每位同学都应该为班集体建设出一份力,这是我问卷调查前跟同学们的约定。班长,团支书,纪律班长,学习班长,特长班长,体育委员(2名),卫生委员(2名)自行车管理员,电教管理员,加上音体美、技术课共26名科代表、8个学习小组组长,10个卫生小组组长,共55个岗位,通过一个小小的调查问卷我组建了得力临时班委的同时,还无意中增强了学生的班级主人翁意识。

没有惩戒的教育是不负责任的教育。处罚的目的是告诉学生这样做是错的,警醒学生不再犯此错误。但是,处罚作为手段,有其利弊:运用得好,有利于班级建设。反之,则会产生副作用。所以,运用处罚手段应坚持以下原则:

(1)适度原则。要根据错误的性质、程度、影响及学生自己的认识,对照班规班法,给予适度处罚。

(2)及时原则。学生犯错后,心里紧张不安。如果及时给予处理,易收到较好效果,也能使“事态”得到及时控制。反之,学生会认为班主任无能,没有办法。若很长时间再处理,学生对所犯错误记忆淡漠,处理就起不到教育作用了。

(3)公正原则。处罚要一视同仁,若处罚不公,则会降低班主任的威信,损害班规班纪权威,班级管理势必受到很大影响。

(4)情感原则。处罚前,一定要讲清处罚的根据;处罚后,还要做好思想工作,多谈心开导,使其心有所悟,相信处罚是对自己的爱护。

班风建设中常常会出现起伏,学生容易时冷时热,违反规范的行为也经常发生,这都是正常的,班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟,不进则退。当班风建设中出现反复时,班主任应了解原因,对症下药。通过细致的思想工作和正面引导,变阻力为动力。当良好的班风已经形成,班主任应提出更高层次的班级奋斗目标,创造性地把班集体推向一个新的阶段。

青年班主任面临着教学和班级管理的双重压力,二者之间的关系如若处理不当会使青年班主任疲惫不堪,压力巨大。我解决这一问题的方法很简单,一句话,用勤奋来减轻压力。青年相对而言没有家庭的负担,在时间精力方面比较充沛,抓住一切可能的机会听老教师的课以减轻备课的压力,尽量向经验丰富的老班主任请教以减少班级管理过程中的压力。

总之,班级管理工作学无止境,创建一个优秀的班集体需在平时的工作中多创新、多观察、多思考、多想办法,要不断更新自身的教育思想和教育理念。关注点滴,关注细节,让我们从现在做起,从我做起,脚踏实地,尽心尽力把班级管理工作做好,为教育事业贡献自己的力量。

THE END
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