中考分析会教师发言稿

兴趣,就是有一些学的,也不是真对学习感兴趣,而是自身形成的一种学习习惯,如何使学生爱学、乐学、好学,形成比较持久的学习兴趣,关键在于非智力因素的开发和利用。在这一点上,我们各有所长。

1. 深信教学相长,鼓励学生张嘴的刘宏春老师。

初中的很多知识其实并不难,很多问题学生就可以教学生,关键是让他们主动去说。学生到了初中阶段,不爱举手回答问题,怕说不好被人嘲笑,我就不让他们举手,我根据自己对他的了解让他说,只要他能张开嘴,他就肯定在思考,我就肯定能发现他的亮点,肯定他的观点,表扬之后再请其他同学发表意见,这样,你一言,我一语,问题基本上解决了。学生其实都有向上和表现的欲望,当他们觉得自己把问题都解决了,张嘴就能给大家正确信息,发言的信心和兴趣也就越来越浓,学习起来自然就越来越顺、越来越好。

2. 勇于创新肯于付出的刘志鹏老师。

在我所熟知的人中,刘老师是最肯于付出的,不是班主任,却来得最早,走的最晚,就是为了抓作业、抓落实。她做了很多有针对性的课堂知识点检测、学生个性化小测,取得了很好的成效。

3.聪明能干、乐于付出的李妍老师。

现在题目很活,有的题目我们一时迷糊,李妍一点就透,虽然只教一个班,但她为化学组、为班级付出很多,哪有需要就到哪。

4. 热情、健谈鞠秀新老师。

鞠老师任务最重,班主任、两个高一的班还教初三一个班,好在她能言善辩、举重若轻,为我们整体成绩的提升贡献了很大的力量。

5.幕后工作者张惠娟老师

为了提升学生的学习兴趣和帮助学生更好的理解,我们补充了大量课外实验,张老师默默无闻的工作是我们最大的后勤保障。

6. 放低姿态,走进学生

现在的学生都很有个性,你想给他补补课,你得先问他有没有时间,他有问题,有时是懒得问,有时是怕你说他,不好意思问,所以,他们不来,我们就去,充分利用课间10分钟,歇学生不歇老师。有课,我们一打上节课的下课铃就进班,问问学生有没有问题,按时下课,但不走,10分钟,又问问学生有没有老师说的不清楚的,这样,学生有亲切感,有问题随时问,不至于拖到都很被动的情况下。长此已往,学生爱问问题了,成绩也提高了。

7. 抓住各种机会提升能力,展示学生和自己

如果你能时不时的上节公开课,学生会觉得你很行,而且很重视他们,学习的劲头就足,这也是调动学生的非智力因素,提升成绩的好方法。

抓住契机,主动上公开课,也是赢得专业指导,提升自己教学水平的有效途径。在每一次的中考研讨会、初三研究课的历练中,自己的教学能力也会快速增长。上公开课选取的班级也不是全选学习基础相对好的班级,而是给基础薄弱的班级学生更多的关爱、更多展示自己的机会。举个例子:刘宏春老师在初三研讨会上公开课《酸碱中和反应再认识》、刘志鹏老师利用四班上《有关压强问题》的公开课,李妍、刘志鹏老师上《二氧化碳》的同课异构的区级公开课,都很好的提升了自己和学生。

总之,踏踏实实的研究教学、肯于对学生付出就是我们取得成绩的关键。

THE END
分享
二维码
< <上一篇
下一篇>>